UN POCO DE RELAX CON PERMISO DE JUDAS

TRES VISIONES DE UN MISMO CONTEXTO

Todo empezó un día del año 2011 tras acudir a una conferencia de Ibernón, promovida por la Universidad de Alcalá de Henares. Un hombre de unos 60 años comenzó a hablar sobre la innovación y la formación del profesorado. Tras decir dos frases mi atención se focalizó de lleno en el discurso.

Reproduciendo desde una perspectiva objetiva nos comento:
- Es necesario un cambio del profesorado y de la institución educativa. Es importante la colaboración entre los profesionales.
- ¿ Qué enseñaremos a los alumnos del siglo XXI?¿Qué nos quedará en nuestro sistema educativo?



- Lo importante no es cambiar al docente sino la colegiabilidad participativa y no artificial como proyecto de innovación.



Tenemos que tener en cuenta 4 aspectos de la formación:

1. Nuevo papel del profesor no como individuo sino como colectivo.(Si quieres cambiar al maestro tienes que cambiar al maestro y al contexto: relaciones de poder, formas de trabajo docentes...).
2. La formación del docente debe de darse en el propio centro, para ello es necesario que las situaciones problematicas o de conflicto vayan unidas a los proyectos.
3. Es necesaria la creación de espacios como formación permanente, en el sentido de estar apoyada en bases científicas (constructivismo, cognitivismo...).
4. El profesor debe de ser capaz de generar su propio conocimiento pedagógico ( conciencia del profesor en sus procesos de cambio) y no ser conformista y dependiente de lo establecido.

¿De qué me sirve la tecnología sin metodología?


La innovación y las nuevas tecnologías sin una buena metodología no sirven de nada, son necesarios que se den cambios en los modelos de organización y de gestión.

Hay profesores que practican el paradigma del torero (dejarme sólo que en mi clase hago yo lo que quiero). Eso no es innovación.

¿Contra qué tenemos que luchar?
Es importante que sobreviva el trabajo compartido. Debemos luchar contra la individualidades ya que lo más enriquecedor es la innovación a partir del trabajo grupal.
El profesor necesita:

• Repensar la práctica (compartir dudas- problemas) desarrollando las capacidades reflexivas.

• Incrementar la conciencia de la competitividad a la diversidad de la enseñanza.
• Enseñar a la gente a compartir sus problemas.
  

Pequeñas soluciones, conclusión- cierre de la conferencia:

• Más comunicación entre profesionales.
• Sistemas relacionales para trabajar con la persona y no con el producto.(identidad).
• Los grandes pilares son: la actitud, la motivación y la identidad.
• Hay que trabajar la colegiabilidad y las dinámicas colectivas.
• Nuestro principal instrumento es la reflexión a través de la lectura. "Sino sabes donde vas a ir no vas a encontrar el camino".
• Hay que trabajar por proyectos de innovación contextualizada.
  
  Frase final:
• Al fin y la cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que hacemos.
  
• Blog de Ibernón: http://creciendoenlaentrega.blogspot.com/2011/05/en-directo-francisco-imbernon.html

Reproduciendo desde una perspectiva subjetiva:
- Pienso: "esta es le mejor clase que me han dado desde que estoy en la universidad, y lo gracioso que tiene que venir alguien de fuera par dárnosla".
- Me pregunto en este momento "¿Estaría escribiendo este post sino me hubiera matriculado en la universidad de Alcalá'".
- Reflexiono: " probablemente No. "
- Necesito: " Inmortalizar lo vivido en la conferencia gracias a este post".

Construyendo desde una perspectiva de Contexto:

• Sala a tope de gente: "Menos mal estuve hábil y me adelante al resto para elegir el mejor sitio para observar. Me situó como cuando voy al cine; atrás y centrado.
• Comienza la conferencia:

1. Observo a la gente jugando con el móvil.
2. Profesores y alumnos colocados por afinidad.
3. Me agrada al ver que entre los presentes esta la profesora Leonor.
4. Delante hay sentado otros profesores sentados por afinidad o por departamentos.
5. Me observo a mí mismo. Soy consciente de que lo hago.
6. Entran en la sala algunas personas molestando al resto (pienso "habrán llegado tarde por placer o por algún inconveniente personal").
7. Pienso en la clase de habilidades sociales. Las tres perspectivas, objetivas, subjetivas, contextual y las percibo como un todo.
8. Percibo tras el comienzo de la conferencia que los oyentes de la misma toma notas desesperadamente cuando el poniente dice frases filosóficas. Soy consciente de que yo también las anoto.
9. Me sumerjo de lleno en la conferencia. Soy consciente de que quiero atender no solo lo que dice Ibernón, sino también al proceso o transición de la conferencia.

Me pregunto para terminar este post:

• ¿ Puedo analizar y percibir con la misma claridad las tres perspectivas (Objeto, sujeto, contexto)?.
• ¿Me debo conformar con la transición o con el proceso de los mismos?